О. СИГОВА,

преподаватель рабфака

Уральского горного института и

Уральского госуниверситета им. А. М. Горького

Творческое начало не пропало

Я, старая преподавательница русского языка и литературы, работала на рабфаке с первого дня его организации, с осени 1920 года, потом на многочисленных специализированных рабфаках в течение всего периода их существования.

Сколько встаёт воспоминаний о формах, программах и методах работы, о разнообразной аудитории, о коллегах-преподавателях, о дорогих учениках и взаимоотношениях с ними. Такой благодарно-отзывчивой аудитории, такой жажды знаний, такой активности в работе, такой поднятой целины народных сил и способностей, таких богатых всходов знаний я не встречала больше нигде.

Одно из важнейших положений педагогики А. С. МАКАРЕНКО - утверждение, что в учебно-воспитательном процессе ученики должны быть не объектами воспитания, а активными участниками учебно-воспитательного процесса. На рабфаке, и в частности в преподавании литературы, было именно так. Представители студентов входили в состав нашей предметной комиссии русского языка и литературы... В таком участии студентов в нашей работе не было никакого умаления достоинства педагогов, никакого панибратства. Скорее, наоборот, авторитет педагогов повышался. Сознательная, активная аудитория рабфаковцев помогала нам освобождаться от наследия прежнего школьного назидательного подхода и наладить пути более активного усвоения, самостоятельного мышления и самодеятельности наших учеников. На рабфак пришли преподаватели литературы - энтузиасты, воспитанные на принципах её идейности и высокой художественности. Салтыков-Щедрин завещал своему сыну: «Паче всего люби родную литературу». Вот этот завет любви к родной литературе мы прежде всего и хотели передать нашим ученикам.

Помню, какое огромное впечатление, какие отклики, какую жажду чтения вызвало ознакомление с поэмой А. Блока «Двенадцать». Рабфаковцы сразу начали понимать, какой огромной вдохновляющей и мобилизующей силой являются художественная литература и поэзия... Обсуждение поэмы затем было перенесено в литературный кружок всех рабфаковцев. Какие споры там развернулись! И особенно важно то, что в оценках произведения было не слепое повторение мыслей преподавателей и критических статей, а высказывание своих мыслей и чувств...

Важно подчеркнуть, что изучение художественной литературы пробуждало и стимулировало развитие собственного художественного творчества. В результате возник и очень активно работал студенческий кружок художественного творчества. Тяга к литературному творчеству была огромной. Подавляющее большинство произведений рабфаковцев не шло дальше самих авторов и небольшого круга ближайших друзей. Но скоро выявилась группа поэтов и прозаиков, которые стали печататься в журнале «Студент-рабочий». Назовем МОЛЧАНОВА, ПОТАПОВА, МАЛЬШАКОВА, КОЗИНА, ГРЁЗОВА, ЯРАНЦЕВА, МАЖАРОВА, КИРЮШКИНА, АРКМАНА. В нескольких номерах печаталась поэма В. МОЛЧАНОВА   «В Москву без денег...».

Литературно-творческое начало, заложенное на рабфаке, не пропало и для тех, кто не вышел на дорогу художественного творчества. Ярко встает в памяти образ моего любимого ученика, рабфаковца, поэта В. МОЛЧАНОВА, которому я усиленно советовала поступить после окончания рабфака на филологический факультет или в Институт журналистики, но он избрал Военно-медицинскую академию.

Недавно я получила от В. МОЛЧАНОВА, военного врача-пенсионера, очень теплое и очень интересное письмо.

«Вы спрашиваете, - пишет он, - как я развил и применил в жизни своё творческое начало. Чувство реального подсказало мне, что путь литературы мне избрать нельзя, кстати, и время было такое. Но «ростки творчества» так и живут, не успев развиться. Меня никогда не покидает какое-то тепло. Где-то в груди засел кусочек «радия» и понемногу излучает. Попробуй загаси его...».